中新网北京8月12日电 “我们要从关注孩子的成绩转向关注孩子的成长过程，让我们的孩子成才?！?1世纪教育研究院院长熊丙奇在11-12日召开的全国中学校长高峰论坛上说道。

　　围绕教育高质量发展和教育强国目标，全国中学校长高峰论坛8月11日至12日在北京举办，来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点话题。

　　2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。至今，“双减政策”已在我国落地实施两年，且取得明显成效。

　　不过，在该项政策实施过程中，一些“走偏”的现象仍然存在。比如，部分补习机构打擦边球，通过社交媒体贩卖教育焦虑，导致学生和家长身心俱疲。

　　对此，熊丙奇表示，“双减”的初衷是正确的，但现阶段基础教育仍存在功利化、短视化的倾向。

　　“如果我们把学习就定义为高中毕业就结束的话，我们如何能培养优秀人才，更谈何培养创新拔尖人才。”他说，人工智能是当前教育面临的挑战之一，在此背景下，学校应改变原来的以知识教育为主的讲授模式，注重培养创新人才，应对未来时代的挑战。

　　在熊丙奇看来，“双减”政策落地实施，可以减少学生的学业负担和老师的培训负担，让学生有更多的制度空间去进行自我发展。

　　熊丙奇提到，高中阶段教培目前是模糊地带。高中的生源结构不同，有艺术生、体育生和复读生等，因此对高中的学科培训机构如何管理，尚不明确。

　　此外，熊丙奇亦提醒，许多人认为不能只是治理校外学科的培训机构，而不去关注家长的具体培训需求，导致原本公开、合法的培训机构转向地下，变为隐形的、变异的学科培训。

　　熊丙奇认为，学校教育需要做出变革。首先要改革的是课堂教学，要降低班额变成小班化教学。其次，落实教育管理体制改革，扩大学校自主权。此外，推行教育评价改革，引导学校转变教育理念。同时，还应鼓励高中进行特色办学探索，在必修课之外，开设更多的选修课。

　　熊丙奇表示，面对新的教育挑战，一定要有新的教育观和成才观。虽然“双减”政策是面向义务教育，但实际上所有办学者都应思考一个话题，即不能够只是关注知识教育，更应该关注知识教育之外的终身成长。

　　“学生除了接受学校教育之外，还需要家庭教育，不能够通过学校教育来解决所有教育的问题?！毙鼙嫒衔?，我们应该关注孩子的个性和有兴趣的培养，让我们的孩子真正能够成为有个性和兴趣、有自我追求、有志向的优秀人才。(完)