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學校是人口密度相當大的公共場所，一個班四五十人，有的甚至達到六七十人。安全教育，應是學校給學生上的第一課。
中小學生55.6%未參加過防災演習
災害教育多是停留在課本上
這項調(diào)查是教育部基礎教育司與聯(lián)合國兒童基金會在天津、山東、福建、河南、吉林、陜西、甘肅、四川等8省市進行的，共發(fā)放問卷16640份，訪談1176人。38.1%的教師報告，學校從未開展過災害預防演習活動；55.6%的中小學生從未參加過學校組織的災害預防演習。
每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學生“安全教育日”。這是有關部門在1996年確定的。但學校教育中災害應對的課程，目前最常用的是指導學生閱讀安全規(guī)則和讀本，聯(lián)系案例引導學生討論和分析等，實際演練較少。在城市學校，教師還能夠采用一些安全演習、模擬情境訓練等參與性和可操作性較高的方式。而縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學校，預防災害演習次數(shù)明顯少于城市學校。教師普遍比較缺乏安全教育的知識和技能，尤其缺乏應對自然災害等方面的知識和技能。
此次大地震后1分36秒成功疏散
桑棗中學每個班都有逃生路線
新華社記者朱玉等報道，在這次大地震中，四川安縣桑棗中學師生震后1分36秒成功疏散，無一傷亡。該校有2200名學生，最多的班有80多人。葉志平校長每學期要在全校組織一次緊急疏散演習，每班的疏散路線都是固定的：兩個班疏散時合用一個樓梯，每班必須排成單行。教室里面一般是9列8行，每列走哪條通道，早已被事先教好。孩子們還被告知，在2樓、3樓教室里的學生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。老師要在下課后、課間操、午飯晚飯、放晚自習和緊急疏散時，站在各層的樓梯拐彎處，孩子最容易在那里摔倒。
日本小學生說首先保護腦袋
有防災訓練遇災害就不害怕
去年3月，中央電視臺主持人白巖松訪問日本時，曾專門觀看學校的防災教育：東京目黑區(qū)立東山小學的師生在毫無準備的情況下，從防災演習地震警報響起到實施躲避，能在一分鐘內(nèi)完成。而聽到地震已經(jīng)引起火災的警報后，學生們在老師的帶領下,馬上向操場集合。短短5分鐘里，完成了全過程，始終如一的安靜、沉著、秩序良好。
白巖松問日本小學生：當?shù)卣鸢l(fā)生之后，你應該做什么？
小學生甲：首先我要保護自己的腦袋，然后注意周圍有沒有火，如果有火，先要熄滅。
小學生乙：我覺得如果發(fā)生火災的話，通常都是吸進去煙才昏倒的，所以不要站著，而是要爬著出去。
白巖松：如果真的遇到了這樣的災難，會不會害怕？
小學生丙：因為我們平時經(jīng)常做這樣的訓練，發(fā)生情況時我只要按照平時訓練的要求來做就可以了，所以我不怕。
1961年，日本就頒布了《災害對策基本法》，內(nèi)容包括災前防御、災難救助、災后復原重建等三大部分。日本教育部規(guī)定，每個學期都要進行防災演習，各所學校都落在了實處。(實習生 崔艷)
《未成年人保護法》第3章的內(nèi)容是“學校保護”。第3章第23條規(guī)定，“教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據(jù)需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。”
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