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　　新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校近日紛紛引進(jìn)“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”，用以檢測(cè)畢業(yè)論文。人們把這一系統(tǒng)稱之為“學(xué)術(shù)不端行為測(cè)謊儀”。但這個(gè)“檢測(cè)系統(tǒng)”還沒正式應(yīng)用，它的準(zhǔn)確性和科學(xué)性便受到一些老師和學(xué)生的質(zhì)疑，繼而引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。

　　據(jù)了解，“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”是一種反剽竊軟件，可以用于抄襲、偽造、一稿多投、篡改、不正當(dāng)署名、一個(gè)成果多篇發(fā)表等多種學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)。該系統(tǒng)以《中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫》為全文比對(duì)數(shù)據(jù)庫，范圍涵蓋中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國(guó)博士論文網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國(guó)優(yōu)秀碩士論文網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國(guó)報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)專利全文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)科技成果數(shù)據(jù)庫、中國(guó)年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國(guó)工具書數(shù)據(jù)庫、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫等。將任意一篇需要檢測(cè)的文章，與比對(duì)資源庫中的文獻(xiàn)進(jìn)行比對(duì)，原則上，只要檢測(cè)文章與比對(duì)文獻(xiàn)存在一個(gè)相同的句子，就能被檢測(cè)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)。檢測(cè)系統(tǒng)在對(duì)論文進(jìn)行檢測(cè)之后，生成檢測(cè)報(bào)告，為判斷論文性質(zhì)提供相關(guān)依據(jù)。

　　雷同30%就算抄襲

　　據(jù)介紹，這個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)會(huì)將文獻(xiàn)綜述部分、正常引用部分自動(dòng)剔除，剩余部分只要有10%相似，就將視為抄襲。

　　新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處劉向輝老師說，推行檢測(cè)就是想創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。該檢測(cè)系統(tǒng)剛剛引進(jìn)，試行階段會(huì)依照檢測(cè)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)和方法來運(yùn)行。

　　劉向輝解釋：“這個(gè)‘10%’并不是國(guó)家教育部門或是什么權(quán)威機(jī)構(gòu)制定的，而是學(xué)術(shù)界自發(fā)形成的，大家通用的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。”

　　但據(jù)了解，一些學(xué)校根據(jù)本校的情況，都將10%的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)至30%。

　　“學(xué)校已經(jīng)下發(fā)了試行‘檢測(cè)系統(tǒng)’的相關(guān)通知，試行范圍包括2009年畢業(yè)的研究生、博士生畢業(yè)論文，此項(xiàng)工作由學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)。事先通知學(xué)生其實(shí)就是要對(duì)部分有造假動(dòng)機(jī)的同學(xué)起到一個(gè)警示作用，可以有效預(yù)防造假。如果有人‘以身試法’，相信這個(gè)檢測(cè)報(bào)告還是能起到一定作用的�！毙陆�大學(xué)研究生學(xué)院副院長(zhǎng)帕力丹·吐爾遜表示，教育部對(duì)“學(xué)術(shù)不端行為”的重視程度，可以說是前所未有的，并且專門下發(fā)了通知。

　　帕力丹·吐爾遜說，新疆大學(xué)決定對(duì)2009年畢業(yè)的研究生和博士生論文進(jìn)行檢測(cè)。

　　越檢測(cè)造假者會(huì)越精明？

　　這些院校的一些老師、研究生、博士生聽說‘檢測(cè)系統(tǒng)’要推行，議論紛紛，有人表示贊成，也有人對(duì)它的準(zhǔn)確性和科學(xué)性提出質(zhì)疑。

　　“我們一位導(dǎo)師曾說，以一篇3500字的論文來看，其中能有600~800字是自己的就已經(jīng)很不錯(cuò)了。我的論文最少有30%以上都是引用的。像物理、化學(xué)等學(xué)科，只要其中有一種試驗(yàn)結(jié)果或是操作環(huán)節(jié)上一個(gè)很小的變化都能成為自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。但是文科類的就不是那么容易了，可以說自己提出的觀點(diǎn)都需要用前人的東西來佐證。所以這就要看這個(gè)系統(tǒng)具體怎樣來操作了。如果單純的用系統(tǒng)檢測(cè)結(jié)果來判定‘真?zhèn)巍�是不科學(xué)的�！毙陆�大學(xué)一名姓王的研究生絲毫不諱言自己論文與別人“雷同”的比例，而且他對(duì)這種“測(cè)謊儀”的科學(xué)性和準(zhǔn)確性表示懷疑。

　　“我反對(duì)這個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)�！毙陆�大學(xué)物理學(xué)科類的研究生白春海說，“給我們提的標(biāo)準(zhǔn)是30%，當(dāng)然是全部都包括。論文中自己的理論能有50%就已經(jīng)是非常好的，如果一篇論文當(dāng)中有30%的創(chuàng)新就是很大的進(jìn)步了�！�

　　白春海認(rèn)為學(xué)校應(yīng)將主要精力用于推進(jìn)學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新上，而不是去防止抄襲、剽竊。“目前我正在準(zhǔn)備論文，別人我不清楚，但是對(duì)我來說，即使超過30%，我也沒有精力去刻意回避，我覺得重要的還是創(chuàng)新和進(jìn)步。當(dāng)然這個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)造假的人會(huì)起到一定作用，但是意義不大�！�

　　她說研究生本來在做自己研究的創(chuàng)新，寫論文的時(shí)候卻要想著怎么去改變一些詞句，以避免超過30%的內(nèi)容出現(xiàn)“雷同”。上有政策，下有對(duì)策，部分半造假半做學(xué)問的人就會(huì)把更多精力用到造假上去了。

　　對(duì)于“學(xué)術(shù)不端”行為中的“一稿多投”，一些老師和學(xué)生也說出了自己的無奈。一名研究生說：“很多人都會(huì)‘一稿多投’，因?yàn)橐恍┛�物給我們反饋信息的周期較長(zhǎng)。研究生學(xué)習(xí)時(shí)間才3年，想在畢業(yè)前多發(fā)表一些論文，有所建樹，就逼迫有些人不得不采取抄襲、剽竊等不端行為�！�

　　也有人說，一句話含義是相同的，大家都會(huì)用類似的語句來表述，這又該怎么樣來界定呢？這樣越檢測(cè)造假者越精明，只會(huì)把矛盾進(jìn)一步激化。

　　制造學(xué)術(shù)測(cè)謊儀是可悲的

　　對(duì)于防止造假行為白春海認(rèn)為根本還是在學(xué)生和老師，老師在打擊造假這個(gè)環(huán)節(jié)中起到了至關(guān)重要的作用。

　　“為防止‘造假’專門制造了這個(gè)‘檢測(cè)系統(tǒng)’其實(shí)是很可悲的�！卑状汉Ｕf，“這些其實(shí)應(yīng)該納入‘教育法’，國(guó)家給我們提供了上學(xué)的權(quán)利，學(xué)生就應(yīng)該有不作弊造假的義務(wù)。還是應(yīng)該多出臺(tái)一些有建設(shè)性意見的東西，來鼓勵(lì)人性善的一面�！�

　　新疆大學(xué)人事處管守新處長(zhǎng)多年從事一線教研工作，他認(rèn)為，學(xué)術(shù)不端行為的根源在于現(xiàn)行的考評(píng)機(jī)制。社會(huì)對(duì)大家的教育導(dǎo)向直接導(dǎo)致了目前大家這種急功近利的思想行為。

　　雖然目前管處長(zhǎng)還未接到學(xué)校有關(guān)部門關(guān)于試行“檢測(cè)系統(tǒng)”的通知，但是他表示，有了檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)抄襲行為會(huì)起到一定的制約作用。

　　他認(rèn)為，每個(gè)負(fù)責(zé)答辯的老師閱讀范圍是有限的，而且所有負(fù)責(zé)答辯的老師并不全都是涉及專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家，所以發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊論文也存在一定的困難。對(duì)于檢測(cè)中出現(xiàn)的“雷同”部分，如果有規(guī)范的注釋、出處等，不能算作抄襲�！皺z測(cè)系統(tǒng)”雖然能做到一些人力所不能及的事情，但是畢竟只是一套機(jī)械系統(tǒng)，操作過程會(huì)比較死板，因此怎樣去鑒別抄襲還是引用更需要人力求證。

　　管處長(zhǎng)表示，檢測(cè)體統(tǒng)只能起到一個(gè)提醒和防止的作用，根本還是要提高學(xué)術(shù)人員的思想境界、道德覺悟。

　　新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的劉老師則指出，這個(gè)新生事物有利也有弊，試行結(jié)果出來后根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)計(jì)過具體的比例才能判定這個(gè)“檢測(cè)系統(tǒng)”的優(yōu)劣。 (廖雪麗 本報(bào)記者 劉冰)