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背景閱讀: 中國(guó)政法大學(xué)教授課堂上被學(xué)生砍死 嫌疑人自首

　　“看到付成勵(lì)被警察帶走的時(shí)候，我特別難受，很想沖上去抱著那個(gè)孩子問(wèn)一問(wèn)，他為什么這么做？”回憶半個(gè)多月前的那個(gè)傍晚，40多歲的中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)李秀云眼眶有些濕潤(rùn)。

　　10月28日晚6點(diǎn)40分左右，中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)端升樓201室內(nèi)，該校法學(xué)院教授程春明正準(zhǔn)備上課，政管學(xué)院大四學(xué)生付成勵(lì)手持菜刀沖入教室砍傷了他，程春明所中的兩刀在頸部右側(cè)偏上處，刀口約1尺長(zhǎng)、2寸深。頸動(dòng)脈、頸椎被砍斷，失血過(guò)多，不治身亡。

　　悲劇發(fā)生后，各種傳言開(kāi)始出現(xiàn)。有學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)帖稱，程春明曾與嫌疑人的女朋友保持曖昧關(guān)系，但這種說(shuō)法一直未得到校方的證實(shí)。

　　不斷發(fā)生的極端事件，一次又一次提醒人們關(guān)注社會(huì)病造成的校園傷害。

　　陰影揮之不去

　　記者最近在中國(guó)政法大學(xué)采訪時(shí)得知，盡管慘案已過(guò)去一段時(shí)間，但離事件較近的師生仍然不能走出陰影。一名與付成勵(lì)同班的女生對(duì)記者說(shuō)，她們班的女生經(jīng)常面對(duì)面沉默、流淚，她們不相信自己朝夕相處的同學(xué)會(huì)殺死老師。

　　中國(guó)政法大學(xué)黨委書(shū)記石亞軍回憶說(shuō)，他住在北京主城區(qū)，得到消息后馬上趕到昌平校區(qū)主持校黨委常委會(huì)，會(huì)議開(kāi)了3個(gè)小時(shí)。“這起悲劇對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)異于一場(chǎng)地震，我們先是讓保衛(wèi)處處長(zhǎng)介紹事件經(jīng)過(guò)，然后對(duì)這個(gè)事情的現(xiàn)狀和可能引起的反應(yīng)做出分析，為妥善處理此事，我們做出了十項(xiàng)決定�！彼�說(shuō)。

　　這些決定包括成立領(lǐng)導(dǎo)小組、做好程春明教授的善后、主動(dòng)發(fā)布信息、做好事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的心理干預(yù)、加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)等。

　　校方及時(shí)處置后，事件引起的校園恐慌和負(fù)面影響得以減到最小。石亞軍說(shuō)，事發(fā)第二天，沒(méi)有一個(gè)課堂因此事而停課或者出現(xiàn)異常。學(xué)校對(duì)教課老師提出要求，即不要在課堂上討論這件事情，因?yàn)榫�方還沒(méi)有結(jié)論，以避免給學(xué)生造成二次傷害。此外，為了表達(dá)對(duì)死者的尊重及校方態(tài)度，學(xué)校還在校園網(wǎng)上破例登了一則訃告。

　　因?yàn)槭录��?lái)得突然而慘烈，一些學(xué)生聚在校園里，擺放鮮花、蠟燭，悼念受害者。學(xué)校積極疏導(dǎo)，讓學(xué)生有表達(dá)自己情感和態(tài)度的空間和方式。

　　慘案發(fā)生后幾天，受害者的親戚朋友紛紛從外地趕來(lái)，人數(shù)達(dá)到40人左右。記者了解到，中國(guó)政法大學(xué)將家屬們?nèi)�部安置在學(xué)校條件最好的國(guó)際交流中心住宿，對(duì)他們的生活、起居、飲食、交通、醫(yī)療，都作了嚴(yán)密的安排。

　　李秀云說(shuō)，學(xué)校努力與受害者家屬營(yíng)造一個(gè)相互關(guān)心的氛圍。學(xué)校處理事件合情合理，以情感人，得到受害者家屬理解。

　　學(xué)校對(duì)付成勵(lì)的同班同學(xué)也做了大量工作。校領(lǐng)導(dǎo)親自出面做解釋工作。心理學(xué)老師對(duì)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的19名同學(xué)及相關(guān)同學(xué)進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)和心理干預(yù)，為了避免別人觸及她們的傷口，學(xué)校保衛(wèi)處將眾多媒體記者攔在宿舍樓外。

　　陰影仍然留在政法大學(xué)部分師生的心里。記者了解到，如今學(xué)校一部分老師有這樣的疑問(wèn)和擔(dān)心，即以后還能不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常管理，在論文打假、考試作弊等方面還能不能正當(dāng)處置有關(guān)學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)有學(xué)生揚(yáng)言要報(bào)復(fù)老師。鑒于這樣的情緒和擔(dān)憂，政法大學(xué)專門(mén)成立了風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與排查小組。

　　石亞軍書(shū)記說(shuō)，付成勵(lì)弒師案發(fā)生后，學(xué)校正準(zhǔn)備進(jìn)行深層次反思，到底學(xué)校在管理上有哪些做得不夠的地方？如何在以后的工作中加以改進(jìn)。

　　不得不說(shuō)的師德

　　除付成勵(lì)用菜刀將教授程春明砍傷致死外，10月份國(guó)內(nèi)還發(fā)生另外兩起學(xué)生殺死老師的慘案。人們?cè)趩?wèn)，為什么作為法學(xué)精神的傳播地，政法大學(xué)會(huì)出現(xiàn)如此慘烈的悲劇？而新時(shí)期師生關(guān)系的話題更引起人們的思考和討論。

　　程春明和付成勵(lì)，在學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)方面都是優(yōu)秀的。程春明1988年到法國(guó)攻讀博士學(xué)位。2000年回到中國(guó)政法大學(xué)任教，教授法理學(xué)和比較法等課程；付成勵(lì)于1986年出生，2005年考入政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，事發(fā)前正準(zhǔn)備參加全國(guó)公務(wù)員考試。李秀云說(shuō)，在全國(guó)高校擴(kuò)招的狂潮中，政法大學(xué)近8年來(lái)一直沒(méi)有擴(kuò)招，生源不僅穩(wěn)定，而且質(zhì)量較高。這些學(xué)生在他們?cè)瓉?lái)的環(huán)境里，肯定是百里挑一的好苗子。

　　悲劇出現(xiàn)在這樣一對(duì)師生之間，令人愕然。對(duì)于他們二人的矛盾，目前都集中在政法大學(xué)一名女研究生身上。但種種傳言并沒(méi)有令人信服的證據(jù)。

　　中國(guó)政法大學(xué)中國(guó)青少年犯罪研究所所長(zhǎng)皮藝軍說(shuō)，雖然這宗弒師案的原因和內(nèi)情還在探究中，但從外在表現(xiàn)看，這不能淡化為一宗簡(jiǎn)單的校園暴力事件，而是社會(huì)病在校園的一種具體體現(xiàn)。在他看來(lái)，如今人與人之間，特別是陌生人之間存在難以化解的敵意，缺少溝通和對(duì)話，這是很致命的危機(jī)。

　　一位知名教育學(xué)者分析說(shuō)，近年來(lái)我國(guó)各大學(xué)都進(jìn)行了程度不一的擴(kuò)招，而教師隊(duì)伍變動(dòng)不大，這使得師生關(guān)系變得疏離。另一方面，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣開(kāi)始侵蝕校園，使師生關(guān)系變得不再單純。連續(xù)3起弒師事件過(guò)后，從媒體及網(wǎng)民的討論焦點(diǎn)看，學(xué)生挫折教育與老師的師德問(wèn)題仍然是中心話題。

　　中央民族大學(xué)一位教授對(duì)記者說(shuō)，少部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認(rèn)的事實(shí)�！氨热纾�現(xiàn)在導(dǎo)師的權(quán)力太大，很難被限制和監(jiān)控，”她說(shuō)，“導(dǎo)師不僅掌握經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目及文章推薦權(quán)，在某種程度上還掌握學(xué)位授予權(quán)，所以有些導(dǎo)師開(kāi)始剝削學(xué)生，利用學(xué)生干活，甚至長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生給家里的病人陪床。一些導(dǎo)師就像八爪魚(yú)一樣，什么都要分一點(diǎn)、占一點(diǎn)，這樣很容易引起學(xué)生的反感，甚至反擊�！�

　　有專家甚至提出，應(yīng)該在學(xué)校設(shè)立師德督導(dǎo)巡視組，進(jìn)行不定期的問(wèn)卷調(diào)查，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，對(duì)教師師德加以示范和警戒，營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍，不斷鼓勵(lì)教師自我加壓，嚴(yán)格自律，對(duì)不合格的老師予以“一票否決”。

　　預(yù)防校園悲劇

　　付成勵(lì)事件過(guò)后，記者廣泛采訪了一些教育專家、犯罪專家和心理專家，他們認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)該從以下5個(gè)方面做出努力，減少校園悲劇的發(fā)生。

　　積極預(yù)防犯罪，讓學(xué)生多進(jìn)行換位思考。心理學(xué)博士、北京青年壓力管理中心主任熊漢忠多年來(lái)一直研究大學(xué)生的行為及心理模式。他在接受采訪時(shí)說(shuō)，大學(xué)生頻發(fā)危機(jī)事件，原因之一是大學(xué)生自身普遍缺乏預(yù)防意識(shí)，沒(méi)有作換位思考。學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確、理性的思維。

　　盡快在高校開(kāi)設(shè)婚戀教育課。中國(guó)人民公安大學(xué)教授李玫瑾說(shuō)，她在研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校有三類問(wèn)題較為突出，即盜竊、情感及自殺。其中因戀愛(ài)產(chǎn)生的大學(xué)生過(guò)激行為更為常見(jiàn)，但由它引發(fā)的悲劇卻是完全可以避免的。

　　“大學(xué)生在大學(xué)階段普遍面臨這個(gè)問(wèn)題，他們已屆法定結(jié)婚年齡，但得到的輔導(dǎo)十分有限�！彼�說(shuō)，“幾年前在云南大學(xué)殺害同學(xué)的的馬加爵懺悔時(shí)就曾提到他的性苦悶。前幾年，中科院一個(gè)博士把女友從高樓上推下去摔死，還有大學(xué)生往戀人臉上潑硫酸，其行為觸目驚心。這是因?yàn)樯贁?shù)大學(xué)生很容易鉆牛角尖。所以大學(xué)應(yīng)盡快開(kāi)設(shè)婚戀教育課，請(qǐng)學(xué)者專門(mén)授課，還要有24小時(shí)咨詢熱線，講解有關(guān)性、婚姻、家庭、戀愛(ài)等內(nèi)容�！�

　　李秀云也表示，允許大學(xué)生戀愛(ài)、結(jié)婚還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須給予指導(dǎo)。她說(shuō)，大學(xué)生們離開(kāi)父母的時(shí)間很長(zhǎng)，身邊又都是同齡人，面臨同樣的問(wèn)題，無(wú)法給他們有效的意見(jiàn)。在保護(hù)隱私的前提下，給高校學(xué)生開(kāi)婚戀課很有必要。

　　大學(xué)生需要生命教育和挫折教育，包括尊重他人和自己的生命。李玫瑾說(shuō)，她與一些制造血案的大學(xué)生進(jìn)行過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)他們很悔恨，都知道自己走錯(cuò)了路，但為時(shí)太晚。大學(xué)生們因?yàn)槟贻p，很容易一時(shí)腦熱犯下過(guò)錯(cuò)，擁有生命的時(shí)候，卻不知道珍惜和敬畏。

　　“現(xiàn)在一些學(xué)校都開(kāi)設(shè)了法律課，但只講授予法律條文，對(duì)法律精神和尊重生命很少涉及�！崩蠲佃�說(shuō)，“我親眼看到幾個(gè)中學(xué)生在課堂上討論，他們說(shuō)自己還沒(méi)到18歲，可以在學(xué)校和社會(huì)上殺人而不用負(fù)責(zé)任。這反映我們的教育太功利、太空洞，離教書(shū)育人的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)�！�

　　知名學(xué)者、北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為，目前很多人都已經(jīng)對(duì)教育問(wèn)題有正確、清醒的認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有形成一種力量去扭轉(zhuǎn)目前的形勢(shì)，這需要國(guó)家在具體政策設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)真考慮。

　　增強(qiáng)學(xué)生處理各種危機(jī)的能力。中央民族大學(xué)教授向紅笳說(shuō)，應(yīng)該讓大學(xué)生知道，他們一輩子會(huì)遇到各種各樣的危機(jī)，如何有智慧地處理渡過(guò)這些危機(jī)，而不是武斷地采取各種極端行動(dòng)，是檢驗(yàn)一個(gè)年輕人是否成熟的重要標(biāo)志�！霸诖髮W(xué)里，有可能一句玩笑話就引來(lái)一起命案，學(xué)生的心理普遍脆弱�！彼�說(shuō)，“前段時(shí)間，民族大學(xué)有一名學(xué)生就因?yàn)檗D(zhuǎn)系不成功而自殺了，這讓所有人都痛惜不已�！毕窀冻蓜�(lì)這樣的大學(xué)生，不僅殺害了老師，毀了自己的前途，還讓兩個(gè)家庭陷入悲痛之中，令人深思。

　　應(yīng)該特別愛(ài)護(hù)大學(xué)生里的貧困生群體，做好他們的相關(guān)工作。向紅笳說(shuō)，貧困可能會(huì)刺激一個(gè)年輕人奮進(jìn)，也可能會(huì)讓他自卑，如果外界刺激令他無(wú)法忍受，就可能會(huì)引發(fā)悲劇。楊東平教授特別提到北京的40余萬(wàn)流動(dòng)農(nóng)民工子女�！八麄兊玫降募彝ズ蛯W(xué)校教育可能不是很完整的，面對(duì)這個(gè)巨大的城市，他們迷茫而失落，一旦處理得不好，可能是建設(shè)和諧社會(huì)的隱患”。(程義峰)

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