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　　将自己的失恋写进作文，自以为文笔优美，真挚感人，没想到却被老师批为“内容不健康”。“究竟作文怎样才算健康？难道非要赞扬伟人赞扬老师？”近日，广州一中学生的这个困惑引起了不少中学生的共鸣。而如何面对学生在作文中“谈情说爱”，在老师们看来是个“棘手的难题”。(《广州日报》2008年4月22日)

　　在现实的教育环境中，“爱情作文”其实并不鲜见。但往往，几乎都被教育者视为立意不高的“烫手山芋”，一概予以“封杀”。毫无疑问，不要说在我们这样一个具有深厚传统意识的国度里，就算是在西方国家，中学生早恋也为社会主流道德所不容。从这个角度看，教师对“爱情作文”持对立和批判的态度，似乎无可厚非。

　　然而，既然是作文，既然“内容不限”，要求学生自由发挥，那么，中学生以“爱情”为题抒发自己的真情实感，有什么不可以的？必须要厘清这样一个问题：所谓“爱情作文”，不过是中学生在描写青春期的情感萌动和与异性交往中的朦胧情感，传递出一种朴素而纯真的对于美好爱情的向往，与思想不健康根本就是两个概念，不可以混淆而论。

　　早恋之所以得到社会普遍性的“抵制”，是因为未成年人心智还不成熟，还无法理性把握恋爱和学习生活的关系，容易受到伤害。但，“抵制”不等于要“封堵”，更不能将之当成是大逆不道的道德反面典型去进行生硬的压制。时代进步到今天，我们已经彻底脱离了那个极度压抑和束缚人性自由的封建年代，对于爱情的美好追求，即便是早恋，也不是“不道德”的——对于中学生早恋，社会尤其是学校教育者，要善于在正视问题的同时去解决问题。

　　“爱情作文”不是洪水猛兽，不需要高呼“狼来了”，诺大的一个校园，不能容不下一篇“爱情作文”。学校和教师首先要尊重学生这种纯真的朴素情感宣泄的自由和权利，其次要从中掌握学生的思想动向，以更人性化的教育手段切入去疏导此类校园的“爱情问题”，而不是动不动就挥起说教批评的大棒。

　　正如有教育专家所言，与其固守禁区不如主动引导。社会价值的多元，社会人的观念包括学生的观念都在不断变化，在笔者看来，作为教育者，有必要尽快与时俱进树立起一种宽容、理性、健康的教育姿态直面早恋——让作文的归作文，早恋的归早恋。面对一篇“爱情作文”，只要文笔优美、结构合理，打一个高分又何妨？我想，这并不妨碍教育者对学生早恋进行适度合理的引导和教育，两者并不矛盾。(陈一舟)