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生命是什么？平时我们面对孩子，自己也闹不明白想不清楚的问题，灾难都给予了丰富而有力的回答，它给我们的孩子们也给我们大人上了一堂“生命教育”课。
一群孩子作文本上谈“生命”
丁莉军是杭十五中教育集团浙大附中初一(10)班的语文老师。初一的语文教学最近正好进行到以生命教育为主题的单元。往常的教学方案，就是按部就班地把相关的课文解读一遍，再布置学生写一篇思考生命意义的文章。
然而，汶川大地震发生了——
接下来的日子，丁老师这样对记者说：“那段时间，我每天收到报纸，都会看了一遍又一遍；每天回去，都在电视机前边看边流泪。儿子在边上陪着我惊呼和落泪。他写了一篇文章，题目是《消逝的生命》。因为动了情，文字组织得很有感染力。又恰好，这段时间我们所学的语文单元的主题便是有关生命意义的思考。
在随后的语文课上，我读了这篇作文，并且对孩子们说，这是一篇小学生的作文，希望能抛砖引玉，引出你们对生命的思考。
坐在阳光明媚的教室里，思考着沉重的话题，孩子们想得很多。一些孩子对我说，这次不光是为了完成作业而写作文，而是自己真正想写。
生命是短暂的，但是人类对生和死的思考却是永恒的。这些初一孩子的作文虽然稚嫩，但是真切；虽然质朴，但是动人，我把它提供给你们。”
附：
生命短暂又永恒
对于我们来说，生命既漫长又短暂，有的人可以活一百多岁，而有的生命在世上还没有多久却又很快消失。就像“5·12”四川特大地震，六万多同胞在短短的十二秒中生命就这么失去，就这样被夺走了。但是，我们如果换个角度看，生命是永恒的，就比如那个为了保护宝宝而失去生命的母亲，她的生命不仅在孩子身上延续下来，还有那么多的幸存者、包括电视机前的我们，都将通过这位伟大的母亲，更加知道去珍惜生命，热爱生活。
范嘉锦
这一刻才知生命分量
其实，在这个世界上，只有即将失去的，才能体会它的重要。就如四川地震，在抢救的那几天，我相信有很多人的感受与我相同。
一位小伙伴对我说，“我好怕下一秒我就要离开好多好多人,就不能再开心,不能再难过,不能完成我还没完成的。现在才觉得身边的一切好值得珍惜，我才知道千万要珍惜,因为不知道将来会怎么样,会不会连后悔的机会都没有”。
我想起以前新闻里看到像我们这样年龄的学生，因为小小的不愉快就结束了自己的生命。真是愚蠢到家啊。想想地震中被压在地下上百个小时还顽强坚持着的生命吧，我们有什么理由不好好珍惜这只属于我们一次的生命……
蔡珺瑶
生命无贵贱 意义有大小
第一批进入灾区的15位伞兵从近5000米的高空跳下，下面却是层层的浓雾，地面的情况如何谁也不知道，在留下了遗书之后义无反顾地去做了。
面对这些勇士，我第一次思索生命的意义。的确，生命没有贵贱之别，但是，我想，生命的意义却有大小之分。上苍赐予你生命，你可以选择平平淡淡地过一生，每天重复着吃饭、工作、睡觉，也可以尽可能做一些轰轰烈烈的大事！我想，生命意义的大小，就在不同的人生选择中体现出来了。
李星炜
虚度生命最可怕
对于每一个人来说，生命都是宝贵的，它只有一次，失去了就不会再次出现。当我看见地震中那么多的老师、家长把自己的学生孩子护在自己的怀里。当人们发现他们的时候，他们怀里的孩子没事，而自己却去世了。他们明明知道生命是宝贵的，只有一次，这么做，很有可能会使自己受伤甚至会死亡，但他们却没有因为这些因素而顾虑。哦，原来这就是生命的意义。
有一句话与大家分享：“生命其实更像一座钟，总是在受到打击时，才释放出自己的美丽，那悠扬的声音，一声比一声悦耳，一声比一声顽强！”
朱瑛
生命的意义是责任
生命的意义是什么？相信不同的人有不同的回答。然而在四川灾区，我找到了一个答案：生命的意义，是责任。因为责任，这位老师在死神的嘴边毅然选择了回头，以自己的生命逼死神让步，夺回了学生的生命。生命的意义是责任，他用自己的生命证实了这一点。
郑佳平
生命礼赞
生命是脆弱的：仅仅数秒钟的瞬间，超过6万人被地震吞噬了鲜活的生命。在大自然面前，人是多么的渺小。
生命又是顽强的：24个小时、48个小时、72个小时、129个小时、150个小时、179个小时甚至200多个小时，多少个生命的奇迹在人们的热泪中延续。
生命是至上的：“只要有一丝希望，我们就要付出百倍的努力！”国家领导人赶赴抗灾前线。子弟兵冒着生命危险争分夺秒。无数个志愿者加入到与死神争夺生命的战斗中。全国人民包括世界各国同胞纷纷伸出援助之手。
生命更是永恒的：不知你是否听到过，一个又一个发生在灾区的可歌可泣的故事……虽然他们离开了人世，但他们崇高的精神永远铭刻在世人的心里。
小博
“生命”要讲清，本来有点难
“地震第二天，不少学生都在谈论。有的孩子说：‘我妈妈在路上看到很多人�！褂械暮⒆铀担骸拇ê芏嗳怂懒��！�
东园小学六年级的老师姚晔回想起学生对地震的第一反应，她惊讶地发现，部分孩子们说话的时候，显得和他们平时快乐轻松不一样的沉重。
“尽管我们在品德课上一次又一次地读过，‘人的生命只有一次。’但是地震灾情带来的活生生的事实，带给孩子心灵的震撼是前所未有的�！痹诮酉吕吹娜兆永铮魑嘀魅渭嫠枷肫返吕鲜Φ囊﹃�，总是在想如何给孩子补上热爱生命这一课。
这些年来，教育大纲中已经有了许多强调生命教育的内容，但是总是不能深入到孩子心里去。比如动植物的观赏和养护，以及中学的语文课、生物课、化学课、自然课中，都从不同的方面谈到了生命现象，但都是自然状态下的生命，这样的生命教育还远远不够。
“以往的学校教育，学生获得的是知识，而关于生命观层面的教育，比如生命意义、生命价值、生命责任、生命的永恒等等观念的培养却付诸缺失�！焙贾菽持氐阒醒б晃怀跞陌嘀魅紊钣型�。
不久前，外省进行的一次中学生心态调查中，竟然发现过半孩子曾把“轻生”作为“可以考虑的”行为选择之一。
“在蜜罐中成长起来的孩子，把眼前得到的一切都视为理所当然，不知道生命的珍贵，不知道活着的价值，对人生的幸福感也日益麻木。对这些孩子来说，及时恰当的‘生命教育’何其重要�！币﹃仕�。
地震救灾，提供了这样一个契机。
地震让孩子感到生命分量
记者走访了杭州部分中小学后发现，不少学校已经将这次地震灾难作为鲜活的教材，再次将“生命教育”这一堂课提上重要议程。
“从孩子们的谈论中，我发现他们除了为地震中的遇难者伤心之外，更多的关注点在于一些常规性的担忧，比如：地震是怎么引起的，万一地震或其他灾害来了，我们该怎么办？”
东园小学六年级的老师诸良红认为，她的生命教育课先教孩子们学会珍视生命，学会生存。在班级讨论中，诸良红建议孩子们学习制定“家庭应急预案”�！拔颐墙毯⒆用侨绾沃贫ǜ骼唷彝ビ痹ぐ浮盟茄Щ嵩诓煌耐环⑹录斜；ぷ约海畲笙薅鹊丶跎偕撕�。如溺水、煤气泄漏、火灾、触电等天灾人祸以及碰到小偷或骗子、公园里受到坏人的欺负等情况下应该怎么做。”
“我们灌输给孩子们自救的主导思想是，在灾难面前，当自身的能力不能帮助别人时，先�；ず米约�，逃出去后再找大人帮忙�！敝盍己旄嫠呒钦�，这也是珍视生命的体现。
对老师们而言，地震中生与死的例子是灌输生命教育最好的教材，惟有这样才能让孩子们幼小的心灵感受到生命的分量。
“我们让学生关注汶川地震，通过看新闻、看报纸、上网、听广播的方式了解这次灾情，并让学生写下自己的感受。”大多数中小学都给学生布置了这样的家庭作业。
一两天后，老师们纷纷惊讶地发现，孩子们的交谈中多了这样的声音：“那些失去亲人的人真可怜啊！”“我昨天看电视的时候都哭了�！薄拔腋械胶桶职致杪韬煤迷谝黄鹁褪亲钚腋５氖掳 ！�
哀悼日里 孩子长大了
放眼教师办公室窗外，操场人头攒动，异常热闹。
“这是学校在举行红领巾义卖活动，同学们把家里多余的物品以班级的名义来卖，把筹到的钱汇总寄给灾区，这也是孩子们给灾区准备的六一礼物�！敝盍己炖鲜λ笛５纳逃瓮被拱恕把Щ岣卸鳌焙汀坝眯纳睢�。
“我们也将更多地给学生灌输生命意义的正确价值观，这次地震中，在生与死面前出现的许多动人事迹，能让学生们明白许多是非、好坏、优劣、美丑等价值观，并明白人生究竟应该追求什么，抛弃什么；赞成什么，反对什么�！备涸鹧酆鲜导蔚睦鲜嗪退�。
采访中，一位家长也说，“独生子女往往缺少关心他人的意识，这次地震中舍己救人的事件让孩子大受感动，相信会增加他们的爱心�！�
“地震无情、人有情”的学校主题队会在东园小学召开了。
“当中队长宣布全班默哀一分钟的时候，孩子们沉浸在悲伤中，一脸的严肃，有的孩子忍不住哭了。我不知道此刻的他们会想些什么，但是我仿佛觉得孩子一下子长大了�！苯嗪投莸厮�。 (沈宇翔 陈惠)
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